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在職法律碩士論文如何寫作

所屬欄目:碩士論文規范 發布日期:2019-11-18 13:11:35 論文作者:佚名

在法律碩士的培養中,學位論文的撰寫無疑是一個非常重要的環節,是對學生幾年學習成果的一次大檢驗。其中,一位在職法律碩士生通過三年的法律學習,如果不能撰寫出一篇合格的學位論文,不僅意味著他們不能畢業并不能獲得碩士學位,還意味著他們還沒有具備善于從實踐中提煉問題、論證問題以及解決問題的能力。因此,可以說,一篇法律碩士學位論文質量的髙低大體能夠看出一位學生掌握法學理論的廣度和思考相關學術問題的深度,法律碩士學位論文的寫作與指導應該成為在職法律碩士生與指導教師非常關注、關心和思考的問題。由于兩種不同的法律碩士在生源結構、日常教學環節以及培養目標的不同,對學位論文的要求也不大一樣。本文主要針對在職法律碩士生,論述學生該如何撰寫碩士學位論文以及導師該如何指導學位論文等問題。當然,對于其他類型學位論文的寫作也具有一定的指導意義。


一、在職法律碩士學位論文開題報告的擬定。


在法律碩士論文正式寫作之前,有一個教學環節就是開題評審會。

在開題評審會之前,首先要求每位學生提交一份擬好的開題報告。一篇好的學位論文離不開一個好的開題報告。開題報告包括論文選題的來源、目的與意義,選題國內外的研究現狀,選題研究的目標和研究預期達到的目的,選題本身的創新之處,論文的寫作大綱,論文寫作的進度安排,論文的主要參考文獻七部分。其中,選題的來源、目的與意義,選題國內外的研究現狀以及論文大綱的擬定三部分最為重要。

(一)論文選題、題目和標題的擬定。

1.選題要有新穎性。作者在論文選題上,首先要有問題意識。所謂的問題意識,是指對擬研究的問題范圍、題目甚至是結論性的看法(先有結論,后有論據)的主觀認識。?由于在職法律碩士生大多來自法皖、檢察院和律師事務所,大多數同學都有三五年以上的工作經驗。

因此,在論文的選題上,一定要根據自己的工作性質,選擇自己熟悉的職業領域中所遇到的,但又沒有得到很好解決的問題進行研究。這樣,不僅自己能夠感興趣而不覺身心疲憊,而且能夠解決自己長期存留心中的困惑,對自己的工作有一定的指導意義和參考價值,寫作出來的論文也才具有理論價值和實踐意義。因此,好的選題是學位論文成功的基本保證。這就要求選題要有新穎性。這種新穎性主要體現在對司法實踐中出現的新問題以及新法律、新制度的研究。學生不僅要善于從司法實踐中發現問題,總結問題,提煉問題,還要及時關心國家最新的立法動態,關注社會上發生的法治熱點問題。正如梁慧星教授所概括的,課題的選定要有四項要求:(1)有學術性、理論性;(2)有實踐性、針對性;(3)有充足的資料;(4)能夠揚長避短。

例如,2011年2月25日,全國人大常委會通過了《刑法修正案(八)》,2012年3月14日,全國人大又通過了《刑事訴訟法修正案》(2013年1月1日施行)。這兩個修正案都增加了許多新的制度規定,這些新的規定都應該成為這幾年學位論文選題的主要素材之一。例如,危險駕駛罪人刑之后,司法實踐中如何判斷這種抽象危險?如何處理《刑法》第13條但書與危險駕駛罪之間的關系,如何認定危險駕駛罪的主觀罪過,法官如何平衡量刑,如何處理好危險駕駛罪與其他犯罪之間的關系,這些都是司法實踐中亟待解決而還沒有完全解決的問題,學生如果能夠結合自己的司法實踐,針對這些問題展開論述就很有研究價值。還有,三種新型盜竊罪進人刑法之后,如何處理好普通盜竊罪與特殊盜竊罪之間的關系,如何認定這三種新型的盜竊罪,三種新型盜竊罪是否要求有數額,與《刑法》第13條但書的規定到底是什么關系,這些都是目前司法實踐比較混亂的問題。這些問題的研究不僅能夠有助于司法實踐,還能為最高法院出臺相關司法解釋提供參考。

又如,在刑事訴訟法中,有關非法證據的排除問題,我國學界已經研究了多年,也提出了不少對策,新的《刑事訴訟法》也有所反應。例如,修正后的《刑事訴訟法》第54條第1款明確規定,采用刑訊逼供等非法方法收集的犯罪嫌疑人、被告人供述和采用暴力、威脅等非法方法收集的證人證言、被害人陳述,應當予以排除。收集物證、書證不符合法定程序,可能嚴重影響司法公正的,應當予以補正或者作出合理解釋;不能補正或者作出合理解釋的,對該證據應當予以排除。第2款規定,在偵查、審查起訴、審判時發現有應當排除的證據的,應當依法予以排除,不得作為起訴意見、起訴決定和判決的依據??梢?,對于非法的言詞證據,我們是徹底排除的,但對于非法獲得的物證、書證則是采取有限的排除或者相對排除,如果這些證據可能嚴重影響司法公正的,證據提供者應當予以補正或者作出合理解釋;不能補正或者作出合理解釋的,對該證據應當予以排除。但在司法實踐中,如何認定“可能嚴重影響司法公正”?如何補正證據?如何作出合理解釋?什么才是合理解釋?由誰來判斷是否作出合理解釋?需要多少次補正和多少次解釋?這些都是我們在研究非法證據問題時應該予以充分關注和研究的問題。

2.選題不能太大。在職法律碩士學位論文的選題上,經常出現的一個問題就是選題太大。例如,有人曾以論馬克思主義法學的中國化、論刑事非法證據的排除、論沉默權、論死刑的存廢等為題。這些題目顯然都太大了,寫博士學位論文或者專著都不一定能夠論證清楚,更何況一篇只有兩三萬字的碩士論文。對于這樣的一些題目,學生因學術功力有限,根本駕馭不了。而學生之所以喜歡選擇過大的題目,主要是因為擔心小題目寫不出足夠的字數,只有大題目才比較容易寫,而且容易將字數湊夠。

事實上,學生的這種擔憂是沒有必要的,太大的題目不僅難以駕馭,反而會加重學生的寫作負擔?,F在碩士學位論文一般要求三萬字左右,這就要求學生要選擇一個適中的題目,適中的題目要求具體到法學教科書中四級或者五級標題的內容。例如,犯罪構成是一級標題,犯罪主體是二級標題,犯罪主體中的刑事責任年齡是三級標題,刑事責任年齡中的某個問題是四級標題,現在的碩士論文的選題要求具體到刑事責任年齡中的某個問題。又如,共同犯罪是一級標題,共同犯罪的類型是二級標題,主犯、從犯和教唆犯是三級標題,主犯、從犯和教唆犯的處罰根據和處罰原則是四級標題,間接教唆犯是五級標題,學生應該選擇五級標題作為研究對象。這樣適中的題目才能使論文具備一條清晰的、能夠貫徹到底的理論紅線,而不是面面俱到、泛泛而談,變成一部放大的教科書,從而降低了學術研究的價值。相反,如果選擇太大的題目,不僅不能突出學術研究的主題,還會增加學生寫作的負擔,因為學生為了全面地論述這些問題,就需要大面積地去收集資料,全面地進行闡述和論證,這在無形當中就增加了研究的工作量。因此,只要學生能夠事前認真閱讀相關參考文獻,就能夠發現每個具體的法學問題都能夠寫出長達兩三萬字的學位論文,根本沒有必要擔心學位論文的字數會不夠。

3.論文的題目和章節的標題要凝練。論文題目是一篇論文傳遞其研究范圍與水平的第一個重要信息,也是有助于選定關鍵詞、編制目錄、提供索引的關鍵性信息,是提供文獻檢索的特定實用信息。論文題目可以說是文章的一半。⑤因此,學生在學位論文題目和章節標題的擬定上,不僅要準確得體,還要下工夫去凝練,做到簡短精煉。如果不能夠做到題目凝練,不僅說明學生對該問題還不夠熟悉,而且也說明學生的概括和抽象能力還有待提高。一篇好的學位論文離不開一個能夠吸引人的標題,一個好的標題馬上能夠引發作者閱讀的沖動,能夠引發讀者對該問題的想象。因此,在論文題目以及章節標題的擬定上,一定不要過長,一定要凝練,一般不要超過20個字,最好能夠保持每章標題的對稱性和完美性,而且,在題目和標題的擬定上‘ 一定要出現傳遞出作者肯定、明確的學術信息,能夠讓讀者一看題目和標題就知道作者的意思。因此,在題目和標題的擬定上,最好采用肯定的陳述句的格式,不要出現“為什么”、“如何”、“嗎”、“是不是”等疑問的語句。當然,有些內容為了突出或者反駁某個問題,采用這樣的題目或者標題也未嘗不可。

(二)國內外研究現狀的介紹。

在開題報告中,有一部分需要作者下工夫去厘清和撰寫的內容,那便是國內外研究現狀的介紹。在學術研究中,任何人的研究都是在前人研究成果的基礎上作進一步的推進,每位研究者都要對自己研究的領域非常熟悉,都要清楚自己將要研究的問題,前人已經作了什么樣的研究,已經取得了什么樣的研究成果,研究巳經達到了什么樣的程度,還有哪些問題需要進一步推進。因此,在撰寫這部分內容的時候,一定要熟讀相關的參考文獻,厘清前人研究的學術脈絡,看清前人研究的邏輯,發現前人研究尚未解決的問題,然后在此基礎上,總結、凝練、提出自己將要進一步推進研究的方向和問題、思路。這樣,不僅能夠將自己的研究奠定在前人研究的基礎之上,不會重復已有的學術成果,還能保持學術研究的傳承性,推進學術研究的進一步發展。

(三)論文寫作大綱的擬定。

寫作大綱是一篇學位論文的骨架,沒有寫作大綱,就意味著論文失去了骨架,整篇文章的立論就無法建立起來。因此,在開題報告中,最為核心的部分莫過于如何擬定寫作大綱,如何謀篇布局(構思),如何保持大綱結構的邏輯性。在碩士論文大綱的擬定上,一般可以分為三章或者四章,前面加一個前言(導言、導論),后面加一個結束語(余論)。在前言或者導言中,交代寫作的背景、寫作的意義和研究的問題;在結束語中,總結一下本文的中心結論或者提出下一步將要進一步研究的問題。在正文中,以三章或者四章為宜,章數不宜過多,否則,容易分散文章論述的主題思想。

好的學位論文要求有一個合理的邏輯結構。所謂的結構合理,是指論文的層次清晰、邏輯嚴密。⑥因此,在論文結構的設計上,每章之間要有一定的邏輯性,層次分明,思路清晰,邏輯嚴謹。正文的通常結構(三段論):第一章,提出問題,闡述問題的所在和具體表現。這些問題可以是立法上的問題,也可以是司法上的問題,還可以是普遍存在的社會問題。第二章,分析這些問題存在的原因,闡述解決這些問題的意義,這些原因包括社會結構、經濟結構、政治結構、文化傳統、思維理念以及立法規定和司法運作等。在研究中,多關注為什么、怎么樣的問題。第三章,主要是針對這些問題和存在的原因以及解決問題的意義,從多角度來論述和提出相應的改革對策,包括立法和司法的改革等。

如果需要研究和借鑒一項新的制度,還可以再增加一章專門介紹域外的一些做法;這些做法包括立法規定和司法操作。最后,再增加一個結束語,概括本文的結論。結論的魅力在于,它是對通篇論文的一個簡短總結。許多人在讀論文時,往往先看緒論,再看結論,然后決定是否繼續讀這篇論文。同樣,在學位論文的寫作上,最好能夠有一個結束語。許多評委在評閱文章的時候,通過閱讀論文的緒論和結論,大概就知道論文的內容和水平,知道論文主要講什么,有什么新觀點、新主張。

但筆者一般不主張和倡導學生籠統地介紹、分析或者比較研究域外的做法和制度,因為這些做法和制度未必就能解決中國的問題,不一定適合中國的國情,況且,這樣一些做法或者制度在外國是不是真的很有效,是不是真的能夠有效解決這些問題,也不是沒有疑問的。更為有害的是,這樣的一種研究方式實際上在無形當中將域外的那些做法和制度當作一種普遍的真理,然后按照三階段的推理,得出我們國家也應該這樣做或者制定這樣的法律。但要知道,任何一項法律制度都具有地方性,“法律是一種地方性的知識”。我們生活在中國,深受中國社會環境、文化傳統等制約,對中國的問題比較熟悉和了解,但我們少有在外國長期生活居住過,對外國的了解僅僅停留在法律文本上,對于他們的司法實踐的效果和法治生活,可以說幾乎一無所知,我們能否就說外國的這樣一些做法或者制度就肯定能夠解決中國的問題呢?許多制度引人到中國之后,照樣解決不了這些問題,甚至會出現一種古代齊國晏子所說“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”的現象,畢竟許多社會問題的發生并不僅僅是因為法律沒有規定或者法律規定不好,而是許多原因綜合導致的。因此,在法學研究中,要善于從中國活生生的司法實踐中發現問題,將我國司法實踐的經驗通過概念化、模型化、命題化等方法上升到理論的高度,然后將這些概念、模型和命題去解釋司法實踐問題,如果能夠解釋得通,說明這個理論概括具有生命力和解釋力,具有學術價值,否則,就沒有多少學術研究的價值。

此外,在每章大綱的擬定上,一定要細化到論文的三級標題,具體而言,第一章是一級標題,章之下有節,即一、二、三等是二級標題,每節之下還有三級標題--目:(一)、(二)、(三)等。在提綱格式上一定要細化到“目”的標題,不然在形式上不符合論文大綱的要求。也只有細化到目,才能讓讀者知道作者寫作的意圖和內容,如果只有一級或者二級標題,就難以看出作者要寫什么,觀點是什么。但在往年的開題報告中,許多同學都只能細化到二級標題,這說明學生在撰寫開題報告之前,還沒有認真閱讀相關的參考文獻,對相關的研究成果還不甚熟悉,還不知道自己將要從哪些方面作進一步的研究。


二、在職法律碩士學位論文的撰寫。


(一)法學研究的三重境界。

我國的法治建設起步晚,加上缺乏法學研究的傳統,真正談得上有法學研究是在改革開放之后,至今也只有三十多年的時間。這就使得我國的法學研究還處于幼稚階段,許多部門法的研究還沒有形成一套成熟的研究范式,大多數學者對法律的研究還僅僅停留在對策法學的研究層面上。因此,要推動我國法學研究的水平,要讓我國的法學在世界法學之林中有一席之地,要讓中國法學對世界法學做出貢獻,必須轉換中國法學的研究范式,將法學研究從立法論轉向解釋論,倡導從中國的經驗和真問題出發的研究方法,以提升中國法學研究的境界。在法學研究的境界上,北京大學法學院陳瑞華教授曾經指出有三重境界,?

同時,也提出了法學研究的三種研究方法:以西方理論和制度為中心的法學研究;以中國本土問題為中心的法學研究;以及從分吸收前兩種研究思路基礎所形成的第三條道路:從經驗到理論的法學研究,并積極提倡第三條道路的研究方法:先歸納,后演繹。

1.對策法學的研究。

在我國的法學研究中,最普遍和流行的研究范式莫過于對策法學的研究。這是一種最基本的研究方式,同時也是一種最低層次的研究方式,但這種研究方式對于提升法學研究的學術價值意義并不是很大。

在對策法學的研究中,許多學者往往會傾向于認為,我國目前出現的某個社會問題就是因為法律沒有規定或者法律規定得不好,西方國家有這樣的規定,所以他們都沒有出現類似的問題,因此,要解決這些問題就要借鑒西方國家的立法或者司法。于是,在寫作上就出現了一種范式:中國出現了問題--那是因為我國沒有西方國家類似的規定--要解決這些問題,就要借鑒西方國家的立法--于是,就要進行相關的立法或者修改法律。在文章的結論上,動不動就提出立法建議或者修改法律,缺少法律解釋學的水平,而這樣的研究根本出現不了學術大師。

事實上,我國社會正處在轉型期,國家正處于大變動當中,許多問題的出現原因是非常復雜的,而法律僅僅是其中一個很小的原因,即使我國真的按照西方國家進行了相關的立法,這些問題同樣會出現,許多法律制定或者修改之后,社會問題仍沒有解決,社會仍然按照原有的慣性或者“潛規則”在運作,這是為什么呢?因為紙面上的法律雖然作了修改’但只要法律背后的政治、經濟、文化沒有變化,人們的思想觀點和文化思維沒有變化,法律是不可能得到真正貫徹實施的,法律是不會自動發生效果的。況且,大多數學者提出的所謂立法建議或者法律修改是難以被政治家和立法者所關注的,尤其是一篇碩士學位論文更是難以引起政治家或者立法者的關注,因此這樣的研究結論對法治的貢獻并不是很大。

2.法律解釋學的研究。

法學研究的第二層境界是法律解釋學的研究。這種研究范式首先不是批判法律,而是解釋法律,試圖通過解釋現有的法律規定,充分利用現有的制度資源來解決目前我國司法實踐中出現的問題。這種境界相對而言有所進步,也應該是我們在職法律碩士應該學習和追求的一種研究范式。例如,《刑事訴訟法修正案》剛剛生效實施不到一年,就不要動不動批判這種立法不好,需要作進一步的修改等,相反,要結合自己的司法實踐經驗,充分地展開對《刑事訴訟法修正案》的解釋和研究,即將更多的精力投人到《刑事訴訟法修正案》通過之后對我們的工作將會產生何種影響,我們在司法適用中應該如何更好地貫徹和落實現有的法律規定,才能保證不折不扣地貫徹實施好《刑事訴訟法修正案》之中。具體而言,在《刑事訴訟法修正案》通過之后,在職法律碩士生要將目光放在如何解釋現有的法律規定上,將這些法律規定解釋好,包括這些規定的適用條件、適用風險,要思考怎么解釋才能更好地體現立法者的本意,實現法律的價值,警惕日后可能出現的規避法律實施的司法解釋,警揭日后歪曲、偏離法律精神的做法。因為我國法治建設的首先要求就是司法人員要不折不扣地貫徹實施好法律,不折不扣地兌現現有法律的規定,以實現對犯罪的懲罰和人權的保障。法律是一把“雙刃劍”,法律不僅是針對公民的行為規范,也是針對法官自己的裁判規范。因此,在研究中,千萬不要去批判現有的法律規定。要知道法律不是嘲笑的對象,法律是正義的文字表達,法律人是法律正義的化身,是會說話的法律,法律人要懷著一顆正義的心,合理、善意地去解釋法律,以便更好地實現法律所承載的正義。而不是一味地去批判法律,作為法律正義化身的法律人都動不動就批判現有法律,又怎么能夠引導社會公眾對法律的忠誠和信賴呢?又怎么能夠從內心產生以法律職業為畢生追求的激情和尊榮感呢?

但這樣的研究一定要做到兩個回歸:第一個要回歸法律文本。任何法律解釋或者法學理論的提出都要回歸法律文本,具備法律上的依據,否則,這樣的研究就會失去依托,導致法律虛無主義;第二個要回歸司法實踐。任何一項法學研究都要回到司法實踐,能夠解決現實司法實踐的問題,能夠經得起司法實踐的檢驗。這就要求作者具備從司法實踐中提煉問題的能力,善于利用自身豐富的實務資源,從工作中發現尚未解決的問題,通過對這些問題的研究上升到一般理論、一般命題或者理論模型,然后運用這種命題去分析司法實踐中的一些現象。按照陳瑞華推崇的研究方式,就是“先歸納,再演繹”,通過對問題的研究,提出一般的理論模型,然后將這種理論模型解釋現有的司法現象,通過這種解釋來檢驗自己提出的命題是否正確,這樣的研究比簡單地提出立法建議更有價值。

3.多學科交叉研究。

法學研究的最高境界,就是倡導多種學科來研究法律問題。因為法律問題同時也是一個社會問題,一個法律問題的出現并不是單單因為法律沒有規定或者法律規定得不好,而是社會多種原因綜合導致的結果,法律僅僅是其中一個非常小的原因。也許我們立法已經按照學者的建議作出了修改或者進行了立法,但這類法律問題或者社會問題并沒有因此得到解決,甚至還會加劇這類問題的出現。因此,在法學研究中,我們應當充分利用社會學、經濟學、心理學、政治學、文化學、歷史學等多種人文社會科學的知識來研究法律問題,打通各個學科的界限,實現各個學科的融會貫通,盡量采取中立、客觀的立場來描述和解釋這些法律問題形成的內在機理。盡管這種研究沒有提出具體的立法建議,但能夠充分發現和挖掘法律問題的成因,能夠為立法或者司法改革找到真正的“病因”,只有找到了這種病因,才能為法治建設開出有效的藥方。而立法或者法律修改更多的是政治家或者立法者的任務,而不是學者的主要任務??傊?,這種境界倡導立足我國司法實踐中出現的問題,倡導多學科交叉的研究方法,從多方面、多層次挖掘法律問題出現在哪里,怎么會出現這些問題。只有這樣的研究,才能為中國法學,乃至世界法學做出自己的貢獻;只有這樣的研究‘才能擴大法學研究成果對其他人文社會科學的影響力,才能培養出真正的法學大師。

當然,在我國這種發展中的法治國家,要進行這樣的研究是非常困難的,首先可能還是要先解決無法可依的問題,這就要求法學家進行各種各樣的對策研究。但在中國特色的社會主義法律體系已經初步形成的情況下,筆者認為,法學研究的重點還是要從立法論轉向解釋論,尤其是作為掌控法律的司法人員,要將更多的時間和精力放在如何理解和適用現有法律的問題上,而不是研究一些立法對策。司法人員應該更加關注當下急需解決的案件,如果一味地等待立法修改或者立法補充,這個案件可能早就過了辦理期限了,而且,這種立法對策也難以得到政治家或者立法者的關注,研究起來就失去了學術價值。

總之,論題、論據和論證是學術論文的基本要素,這三個要素是缺一不可的。?在學術論文的寫作中,為了能夠在理論上有所創新,一定要有一個論述的主題,一條理論紅線,整篇論文一定要圍繞某個主題展開論述。不管是立法論的文章,還是解釋論的文章,論文一定要有自己明確的觀點和結論,要能發現別人沒有發現的問題,要解決別人還沒有解決的問題’而不能面面俱到,這就是學術見解,否則,就會重復已有的法學知識,就會淪為一篇放大的法學教科書,讓人讀完之后沒有獲得新的知識。

(二)寫作技巧的訓練。

1.寫作語言的運用。

法學是一門專業性很強的學科,法學體系中有許多普通人難以看懂的概念名稱和專業用語,即“法言法語”。法學教育主要在于培養學生的法律思維,讓每位學生都能像“法律人那樣去思考”,而法律思維的運用則需要借助這些概念名稱和專業用語。這就要求作者在學術研究和論文撰寫中,一定要善于使用學術語言和法言法語,使用的語言要有靈性、清新和生氣,表達要流暢,不要使用那些“大而全”的政治話語,更不要寫成如四平八穩的政府工作報告或者法院工作報告。因此,一篇好的論文文采也很重要,正如梁慧星教授所言,學位論文的文字是否準確,行文是否流暢,有沒有文采(即文章寫得好不好)也是評審專家和答辯評委判斷學位論文水準的一項標準。

2.引用的文獻要新穎。

在寫作中,作者最好能夠引用最近3年的學術文獻,而且最好能夠直接引用,而不要間接引用。其中,要求更多地引用一些最新的期刊論文,要能及時將學界研究的成果納入文章中來,少引用一些網絡文章和學術專著。因為網絡文章難以查明出處和作者,而著作出版的周期律較長,比較難以反映法學研究的最新動態。但期刊文章則不一樣,不僅嚴肅,且發表周期較短,能夠及時反映法學界最新的研究動態。學生在寫作中應更多地去關注法學期刊上的文章,將學界研究的最新成果體現在學術論文的寫作中。在文章的最后,只要作者有閱讀參考過的文章,都要以參考文獻的形式予以列出。這樣做的目的主要有三:第一,為了能反映出真實的科學依據;第二,為了體現嚴肅的科學態度,分清是自己的觀點或者成果,還是別人的觀點或者成果;第三,為了對前人的科學成果表示尊重,同時也是為了指明引用資料的出處,便于檢索。

令人遺憾的是,在筆者每年指導的碩士論文中,經常發現作者在偷懶,引用一些二手資料(包括引用德文、英文或者日文的),有些作者在引用的時候,可能都沒有完整讀過引用文獻所在的整篇文章或者整本著作,不知道這本書長得怎么樣,也不知道這篇文章或者這本書的整體觀點,這樣的引用可能會斷章取義,并不能全面、正確地了解作者的觀點,以至于會產生以訛傳訛的不良現象。更令人驚訝的是,有些文章引用的文獻還是20世紀90年代中期的文章。應當說,這些文獻作為史料介紹或者學術脈絡的論證是合適的,但作為論證自己觀點的論據卻是不合適的。我們不能將十幾年前的觀點作為我們今天觀點的論據,因為現在法學研究可謂日新月異,觀點時常推新,十幾年前的許多觀點可能早已被推翻了。

3.論文的寫作格式要規范。

也許是許多學生沒有經過嚴格的學術訓練‘也許是他們平時工作太忙,沒有認真閱讀學校頒發的統一格式的要求,對于文章的格式規范了解不多,這主要體現在論文的排版格式和注釋方面。在文中,哪些該引用,怎么引用,是直接引用,還是概括引用,學生沒有注意區分。在此,筆者建議,為了降低電子檢測的重復率,學生在引用的時候,最好采取概括引用的方式,即概括總結作者的觀點,同時,在腳注上標注參見,而不是直接引用作者的原文表述。在學生的學位論文中,腳注標注很不規范,有些沒有標注出版社或者雜志,有些則沒有標注出版年份或者期數,只是簡單地寫標注自己所引用文章的作者和題目。這些引用的不規范也會影響文章的最后得分。筆者經常講一個基本道理:一篇文章內容的好壞是水平問題,水平難以一下提高,內容不好,值得寬恕和原諒。但一篇文章的格式規范則是態度問題,而態度問題則是可以端正的,如果格式不規范,肯定是態度不端正,不值得寬恕和原諒,相反,應當對此加以批評。

總之,要寫好一篇文章,一定要用心去寫,要寫出自己的生命體驗,這樣的文章一定具有很強的厚重感和學術價值。


三、在職法律碩士學位論文的指導。


現在為了保證在職碩士學位論文的質量,全國有法律碩士點的法學院都采取了一系列的控制措施。例如,在外審上采取雙盲匿名評審,將論文分為四個等級:滿80分的,可以直接進人答辯;滿70分的,碩士生需要修改后經指導教師同意方可答辯;滿60分的,需要學生修改后,再送原評審專家評審,只有原評審專家同意通過后才能進入答辯;不滿60分的,只有推遲答辯。在內部考核上,每個學校為了防止學生論文抄襲和控制引用率,都采用了電子檢測,而且大多采取一次性電子檢測,重復率超過20%或者30%的,不允許學生修改后再檢測,有些學校采取推遲學生答辯的措施。在指導教師的責任上,如果某個教師指導的碩士學位論文沒有通過外審或者沒有通過電子檢測,減少第二年指導學生的指標。

這種情況下,指導教師就與學生捆綁在一起,榮辱與共,連帶責任,指導教師的責任就變得很重大。通過這兩年在職法律碩士學位論文的指導,筆者也積累了一些指導經驗,愿意在此與各位同行分享。

(一)要嚴格把關論文的選題。

每年在指導在職法律碩士時,筆者通常是讓學生結合職業性質和工作特點,從自己從事的工作中發現的問題作為研究的對象,要求學生選擇三個以上的題目,然后帶著這些題目與筆者探討,筆者幫他們分析這些題目是否值得研究(新穎性與學術價值),是否能夠研究(自己是否感興趣,學術能力是否能夠勝任,資料收集是否方便等)。通過與學生的溝通和交流’確定其中的某個選題作為論文的題目。當然,也有學生自己也想不出好題目,筆者也只好根據我研究中發現的問題幫他們出題目。例如,筆者為今年即將答辯的一位碩士生幫擬定的題目--《新型盜竊罪的司法適用研究》,主要圍繞《刑法修正案(八)》新增加的三種新型盜竊罪的司法適用中的疑難問題進行研究,這樣的題目不僅具有很高的實踐意義,也具有較高的學術價值。

(二)要認真修改論文大綱。

一個好的大綱非常重要,它是一篇文章的結構和骨架,也反映了作者的邏輯思維和邏輯結構。但在每年開題評審會上,筆者都會發現論文大綱寫得不好、結構不清晰、主題不鮮明甚至缺乏三級標題等情況。

在這種情況下,筆者也會根據自己有限的學識和學術規范,幫學生調整大綱,甚至幫忙細化論文的三級標題,以便讓學生能夠盡量通過開題評審。當然,也有老師反對這樣的做法,認為這是在替學生思考,限制了學生思考的空間,阻礙了學生學術能力的提高,會犧牲論文的學術價值,畢竟碩士學位論文要以追求學術價值為目標,而不是以通過為目的。這就存在著學術與功利之間的選擇,不能以犧牲論文的學術價值來會換取論文的通過。筆者不贊同這種觀點。筆者認為,作為指導老師,還是需要幫學生拓展寫作思路,提供各種寫作建議,以便學生能夠盡量通過外審,順利畢業。在這個問題上,陳興良教授曾說過:博士學位論文應以“過關”為原則,至于攻讀博士學位者未來要從事法學研究,那是借助于讀書期間的知識積累繼續努力的事情。因此,博士學位論文寫作的“最佳”境界是四平八穩,滴水不漏,經得起持不同觀點人士的批評,所以,博士學位論文成為經典之作的事例是十分罕見的。

博士學位論文都是這樣的,碩士學位論文更應該以過關為原則了。一篇學位論文只有在通過外審和答辯的基礎上,才能去追求更高的學術價值,如果一篇學位論文連外審和答辯這種最低要求都達不到,那又該如何去追求更高的學術價值呢?

(三)要時常督促學生的寫作。

在職法律碩士生大多數來自一線的法院、檢察院和律師事務所,平時有許多案件要辦理,他們一邊有繁忙的工作,一邊還要學習寫作,有些學生還有家庭需要照顧,平時沒有多少時間能夠潛心投入寫作。在這種狀態下,學生很容易偷懶,寫作進度很緩慢。此時,就需要指導教師通過郵件或者短信經常關心和督促學生的寫作進度,每一封郵件或者每一條短信既是對他們的鼓勵,也是對他們的督促。筆者指導的幾位在職法律碩士都曾向我表示,每次收到老師的郵件或者短信,他們都倍感壓力,都會惦記著學位論文的寫作。這樣,他們才會將壓力轉化成動力,才能順利完成碩士學位論文的寫作。

(四)要適當為學生提供幫助。

在職法律碩士生收集學術資料不是很方便,尤其是上中國期刊網下載論文或者復印最新的法學期刊文章存在著許多不便,從而限制他們的研究視野,影響他們的寫作進程。筆者認為,指導教師與在職法律碩士生應該保持一種亦師亦友的關系,指導教師不能僅僅將其當作學生看待,而是要將他們當作朋友對待,給他們提供力所能及的幫助。畢竟他們一邊工作,一邊學習,學習時間較為有限,而且,他們在寫作過程中,經常遇到資料貧乏等問題。在這種情況下,指導教師應該充分利用在高校豐富的學術資源,利用自己敏銳的學術洞察力,適當為學生提供一些最新的學術資信,保證學位論文研究的前沿性。尤其是在互聯網時代,指導教師與學生的溝通非常方便,我們完全可以通過電子郵件或者QQ給學生提供一些必要的幫助,從而能夠保證學位論文的質量。

(五)要全面修改學生論文。

現在許多在職法律碩士在大學時代沒有經過嚴格的學術訓練,對一些基本的學術規范都不是很了解,提交的學位論文初稿從內容到形式、從結構到論證、從標題到注釋等都存在著許多問題。這就要求指導教師要認真修改,舍得花時間修改,每篇學位論文往往都要來回修改許多遍。就筆者指導的經驗來看,在修改中,往往需要從二級三級標題(即文章的目錄)和文章的結構開始,幫他們調整文章的結構,凝練文章的二級和三級標題,有些還需要幫他們潤色一些語言文字的表達,修改論文的參考文獻和注釋,讓整篇學位論文不管是內容還是格式更加符合學位論文的要求,保證論文能夠順利通過外審并進人答辯。

(六)要講解答辯的相關事宜。

一篇學位論文通過外審僅僅是答辯的前奏和基本要求,要順利畢業并獲得碩士學位,其中非常重要的一環就是答辯,只有通過由五位教授、副教授組成的答辯委員的答辯,才能算真正完成碩士學位論文的寫作。為此,在每年的答辯之前,筆者都會把指導的學生召集起來,告訴他們答辯的時候需要注意的有關事項(包括匯報態度要謙虛、言行舉止要禮貌、回答問題要誠實。例如,在答辯的時候,不懂就不懂,不懂千萬不要裝懂,否則,會遭到老師進一步的詰問,就會讓自己陷人更加尷尬的境地),甚至告訴他們需要特別關注、思考和準備論文中涉及的某個問題,以防止回答不出答辯老師的提問而影響答辯得分。而這就需要學生事先非常熟悉自己的論文觀點和論證邏輯。


四、結束語。


在職法律碩士的畢業論文是對一位在職法律碩士生三年學習的檢驗和總結,畢業論文水平的高低直接反映了學生的法學理論水平和對司法實踐問題的領悟水平,需要引起廣大學生和老師的重視。尤其是隨著學位論文外審的越來越嚴格‘現在都實行雙盲審,每年都有不少論文被評定為不合格。這不僅給學生帶來了很大的麻煩,也給指導教師增加了許多工作量。因此,為了保證畢業論文在送外審中能夠合格,能夠順利直接進人答辯,需要學生和指導教師的共同努力。指導教師對學生畢業論文的質量承擔了連帶責任,指導教師與學生捆綁在一起,“共呼吸,同命運,一榮俱榮,一損俱損”,這使得指導教師的指導任務和責任變得非常重大,不得不引起指導教師的高度重視。只要指導教師能夠嚴格把關,認真指導,盡量提供幫助,那么,在職法律碩士的畢業論文的質量就會有很大的提升,法律碩士的教育質量也會有所提高。


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